經過對多年教學經驗的總結，我認為能夠堅持彈好的同學都有著一個共同的特點——時刻充滿著對鋼琴的興趣。萬事開頭難，如何從一開始學琴就培養出他們的興趣，使之能夠持之以恒，大多數人都會認為教師的培養，家長的輔導是至關重要的。在我看來除了這些主觀的因素以外，還有一個重要的客觀因素就是：讓學生一定要對所學的內容感興趣，一定要選擇好鋼琴入門課的教材。對于大多數入門階段的同學來說鋼琴教材一定要——兒童化，
其實在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學習的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權威性的，效果顯著的教材，這一點是毋庸置疑的。可是對于大多數年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據學生具體的學習情況和學習進度，用誘導的方式循序漸進地添加進來。而選彈教材我的選擇標準是每首曲子要有標題和形象的圖畫；音符大,印刷清晰,油墨顏色深；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術、樂理或音樂的重點；盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《天天練練》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》……由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發學生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來覺得容易，學生對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的效果。同時也鼓勵學生自己主動選擇，老師彈幾首給學生聽，學生喜歡哪首就練哪首，有時碰到是自己會唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。
《湯普森淺易鋼琴教程》也就是大家常說的《小湯》。本冊教材采用中央c入門法，從中央do開始學起，分別向上下擴展音域，第一冊學完后，高音譜表認讀到第二線，低音譜表認讀到第四線。從第二冊開始采用對比的方法，呈塊狀音區推進。如《跟著隊長》向上推進到小字二組c，《小夜曲》向下推進到小字組c。《小湯》以中央c入門法為核心，逐步滲透音符時值（全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……）、節拍（4/4、2/4、3/4……）、調號、和弦等知識，邏輯鮮明，合理得當。《小湯》采用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，很是科學。《小湯》使用了大量兒歌、名曲，這對于孩子來說，從音樂語言上就不會感到很陌生。
《天天練練》共七冊，是一組組的系列練習曲。這里也只就較基礎的前四冊加以分析、研究。它們以循序漸進的練習形式為引導，以獨特的短小練習為單位并配有形象化的標題和簡筆畫，讓學習者很容易理解。這一點與湯普森較相似。開始，先作輕柔的慢練習，熟練后再逐步增加練習量，直到能正確地彈奏十二首為止。當學生能熟練而正確地彈奏第一組十二首時，再以同樣的方法練習其他各組。可將每一組練習在不同的調上進行移調練習，這對學生是很有裨益的。雖然練習短小，但訓練內容極其豐富，在每一組練習中都安排有不同的節奏、音型、音區、奏法等各方面的技巧訓練，如：開始練習短音階、分解和弦時是以四分音符為單位，彈奏得慢、輕一些，然后逐漸地快、響一些；練習和弦時用中速，并用弱、中強、強等不同的力度變化來學習，逐步達到手指堅實、有力和靈活之目的。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》認譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”（clusters），若干手指同時彈下，（避免了幼兒單個手指軟弱，缺乏支撐能力的問題），以體會手臂力量通暢向下的感覺。《幼兒鋼琴啟蒙教程》是多音入門法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學生認識CGF三個音，之后很快介紹了五個do，及其位置特征。在短期內，幼兒的彈奏就能擴展到整個鍵盤很寬廣的音域。該教材還要通過音程概念及音程指法關系加以引導，讓幼兒加強對音符關系的認識，形成快速反應，從而加速視譜能力。如從學習讀譜開始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關系。之后旋律音階段性出現三度關系——四度關系——五度關系……孩子很早就樹立起這樣的感覺：二度級進是相鄰的兩個音，用相鄰的兩個手指彈奏；三度跳進的兩個音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過一個手指彈奏，一般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏；四度跳進在譜子上看隔開一線一間兩個音，彈奏時常常用1、4指或2、5指；等等。這就有利于學生建立起“從樂譜到指尖”的快速反應機制，提高視奏能力。試想，當我們彈奏一串快速跑動的音階時，在瞬間不可能把它唱出來、反應出音名再彈，而是看到了形狀就直接反應到手指了。
時代在發展，教材在更新，這必將促使教學內容和教學方法要改進。隨著鋼琴教育事業的飛速發展，日新月異的教學法在鋼琴教學實踐中不斷豐富，不少旨在弘揚本民族音樂特性、適合本國國情的鋼琴教材陸續出版，并在廣泛地普及、使用中。我們應結合時代的發展規律，辯證地看待和充分利用它們。選用教材能否體現對音樂藝術的實際接觸，對形成學習者的音樂趣味和對音樂的態度起著非常重大的作用。故教師需更新理念、吃透教材、把握方法，方能有的放矢。教師在具體教學中還需要有較豐富的教學法和教學語言來引導學生的學習并提高他們的藝術修養。
